Temat: Dzień Świadomości Alienacji Rodzicielskiej
Sprawozdanie z przebiegu działań w ramach obchodów
„Dnia Świadomości Alienacji Rodzicielskiej” w Łodzi
25 kwietnia to dzień, w którym obchodzony jest dzień świadomości alienacji rodzicielskiej, w związku z tym przez kilka dni poprzedzających ten dzień, dzieci z uczestniczących przedszkoli : Przedszkole Miejskie nr 66, Przedszkole Miejskie nr 119, Przedszkole Miejskie nr 126 w Łodzi poruszały tematykę związaną z ich rodzinami.
Organizowane byłe zajęcia z dziećmi a także z rodzinami przedszkolaków.
Dzieci uczestniczyły w zajęciach inspirowanych przez nauczycielki, a także same wychodziły z inicjatywą rozmowy o rodzinie, same organizowały sobie zabawę w „dom”.
• słuchanie opowiadania R. Piątkowskiej „Zapach mamy” i "Rodzinny dom"- rozmowy na temat rodziny, opowiadanie dzieci o swoich najbliższych, prawidłowe nazywanie ich
• słuchanie wiersza D. Głośnickiej „Moja mama” ilustrowanego obrazkami, rozmowa w oparciu o wysłuchany utwór, swobodne wypowiedzi dzieci nt. „Za co kocham swoja mamę”
• wypowiedzi dzieci nt „Co robi mój tato”- nazywanie czynności wykonywanych przez tatę w oparciu o ilustracje sytuacyjne i spostrzeżenia z domu: czyta gazetę, pomaga mamie, sprząta, naprawia usterki, prowadzi samochód
• wypowiedzi dzieci „Moja mama jest...”, „Mój tata jest...” (kochana, uśmiechnięta, dobra, miła,/ silny, duży, zabawny, odważny)
• rysowanie obrazków nt. „Moja rodzina”- wystąpienia dzieci, przedstawianie swoich rodzin
• burza mózgów „kocham mamę za…”- za to, że mnie urodziła- Nikodem, l.5, za to , że się mną opiekuje zawsze, gdy jest mi smutno, gdy mnie coś boli- Kuba, l.4, za to, że o mnie dba Liliana, l.4, za to, że mnie zawsze przytula
• kocham tatę za… za to, że wymyśla najfajniejsze zabawy Szymon, l.5, za to, że z nim mogę bawić się moimi autami, Alan, l.5, za to, że zabiera mnie na wycieczki Weronika, l.5, za to, że jest duży i silny , Adaś l. 4, za to, że można się z nim wygłupiać, śmiać Ola, l.4
• czy łatwo by było bez mamy albo taty? rozmowa z dziećmi na temat „czy zawsze każde dziecko mieszka z mamą i tatą”? czy to oznacza, że dziecko, któreś z rodziców kocha bardziej? Wypowiedzi dzieci na temat tego, że mamę i tatę kochają tak samo. „Ja najbardziej lubię sobotę i niedzielę, kiedy i mama i tata są ze mną” Antek, l 5. , „jest mi smutno gdy moja mama i tata idzie do pracy, najbardziej z nimi lubię spędzać czas Maciek, l.4,
• rozmowa „Dlaczego dzieci powinny mieć oboje rodziców?”
Daniel, l.6 „Żeby dzieci nie były same”
Maciek, l.5” Dzieci nie mogą zostawać same w domu, chodzić ulicą ”
Kuba l.4 Żeby zabierać nas na wakacje”.
Kasia, l.4– „Żeby wychodzić z nami na spacery”.
Dawid, l.4– „Żeby nas pilnować”, „żeby nas ‘ukochać’ jak nam smutno”
Natalia l.5 – „Żeby się z nami bawili”.
Maja, l. 4 „ Żeby nas przyprowadzać do przedszkola”
Natalka l.5 „Żeby chodzić z nami na rower”
• Uwrażliwienie dzieci na sytuację, w której rodzice muszą mieszkać oddzielnie, wytłumaczenie dzieciom, że to nie ma nic wspólnego z ich relacjami z mamą i tatą, dzieci mają prawo tak samo kochać rodziców, tak samo często chcieć z nimi spędzać czas
• Dzieci wykonywały prace plastyczne „Moja rodzina” różnymi technikami, malowały farbami, ozdabiały sylwety postaci różnorodnymi materiałami
• Dzieci z grupy starszej brały udział w konkursie plastycznym „Cudownych rodziców mam”, miał on na celu uświadomienie dzieciom znaczenia roli rodziców w ich życiu oraz wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną
• Omówione zostało prawo dziecka z Konwencji Praw Dziecka – Prawo do miłości obojga rodziców wykorzystując opowiadanie z książki „Mam Prawo i nie zawaham się go użyć” Joanny Olech.
• Uczestnictwo w zabawach teatralnych, kalamburach
Zabawy swobodne organizowane przez dzieci:
Dzieci organizowały sobie szereg zabaw ruchowych i plastycznych z tematyką rodziny w tle.
Dzieci bawiąc się w teatrzyk odgrywały scenki z wykorzystaniem pacynek, lalek, sylwet, często bawiły się w „dom”, samodzielnie przydzielały sobie role członków rodziny i spełniane funkcje, zawsze w zabawach pojawiała się mama, która opiekowała się dziećmi, tata, który szedł do pracy oraz rodzeństwo , które razem się bawiło i opiekowało się psem, podczas zabaw swobodnych dzieci „całymi rodzinami” przygotowywały i jadły posiłki w kąciku kuchennym, wychodziły na spacery, wtedy głównym rekwizytem był wózek z małym braciszkiem, a także piesek na smyczy.
W zabawach swobodnych bez względu z jakiej rodziny pochodziło dziecko zawsze pojawiała się pełna rodzina- jest to wynikiem zaspokajania naturalnej potrzeby ludzi od „zawsze”.
Współpraca z rodzicami i opiekunami :
• umieszczenie na tablicach informacyjnych ogłoszeń, plakatów informujących o obchodach dnia alienacji
• zamieszczenie na stronach www oraz facebook artykułów na temat znaczenia/ wpływu na rozwój dziecka obecności z życiu dziecka obojga rodziców, a także fotorelacji z aktywności przeprowadzonej z dziećmi
• wręczano ulotki informacyjne ozdobione przez dzieci rysunkami
• organizacja warsztatów, podczas których rodzice uzyskali informację nt tego, czym jest alienacja. Wzmacnialiśmy więzi rodzinne w czasie zabaw integracyjnych przy piosenkach w języku polskim i angielskim oraz podczas wspólnych zajęć plastycznych
• organizacja happeningu pt. "Banki miłości" w ogrodzie przedszkolnym ( Przedszkole nr 66).
• Rodzinne ko kursy m.in. na plakat pt. "My Family", wspólne wykonywanie i prezentowanie prac, albumów, gier dydaktycznych związanych z realizacją projektów grupowych pt „Skrzydlaci przyjaciele”, „Zdrowo i wesoło” , „Owocowa zgaduj zgadula” itp.
https://www.facebook.com/PrzedszkoleMiejskieNr126WLodzi...
http://zdjecia.interia.pl/galeria,gcsi,7C7FFA4F5575C99...
http://zdjecia.interia.pl/galeria,gcsi,A13D00D393B1C20...
Sprawozdanie z przebiegu działań w ramach obchodów
„Dnia Świadomości Alienacji Rodzicielskiej” w Łodzi
25 kwietnia to dzień, w którym obchodzony jest dzień świadomości alienacji rodzicielskiej, w związku z tym przez kilka dni poprzedzających ten dzień, dzieci z uczestniczących przedszkoli : Przedszkole Miejskie nr 66, Przedszkole Miejskie nr 119, Przedszkole Miejskie nr 126 w Łodzi poruszały tematykę związaną z ich rodzinami.
Organizowane byłe zajęcia z dziećmi a także z rodzinami przedszkolaków.
Dzieci uczestniczyły w zajęciach inspirowanych przez nauczycielki, a także same wychodziły z inicjatywą rozmowy o rodzinie, same organizowały sobie zabawę w „dom”.
• słuchanie opowiadania R. Piątkowskiej „Zapach mamy” i "Rodzinny dom"- rozmowy na temat rodziny, opowiadanie dzieci o swoich najbliższych, prawidłowe nazywanie ich
• słuchanie wiersza D. Głośnickiej „Moja mama” ilustrowanego obrazkami, rozmowa w oparciu o wysłuchany utwór, swobodne wypowiedzi dzieci nt. „Za co kocham swoja mamę”
• wypowiedzi dzieci nt „Co robi mój tato”- nazywanie czynności wykonywanych przez tatę w oparciu o ilustracje sytuacyjne i spostrzeżenia z domu: czyta gazetę, pomaga mamie, sprząta, naprawia usterki, prowadzi samochód
• wypowiedzi dzieci „Moja mama jest...”, „Mój tata jest...” (kochana, uśmiechnięta, dobra, miła,/ silny, duży, zabawny, odważny)
• rysowanie obrazków nt. „Moja rodzina”- wystąpienia dzieci, przedstawianie swoich rodzin
• burza mózgów „kocham mamę za…”- za to, że mnie urodziła- Nikodem, l.5, za to , że się mną opiekuje zawsze, gdy jest mi smutno, gdy mnie coś boli- Kuba, l.4, za to, że o mnie dba Liliana, l.4, za to, że mnie zawsze przytula
• kocham tatę za… za to, że wymyśla najfajniejsze zabawy Szymon, l.5, za to, że z nim mogę bawić się moimi autami, Alan, l.5, za to, że zabiera mnie na wycieczki Weronika, l.5, za to, że jest duży i silny , Adaś l. 4, za to, że można się z nim wygłupiać, śmiać Ola, l.4
• czy łatwo by było bez mamy albo taty? rozmowa z dziećmi na temat „czy zawsze każde dziecko mieszka z mamą i tatą”? czy to oznacza, że dziecko, któreś z rodziców kocha bardziej? Wypowiedzi dzieci na temat tego, że mamę i tatę kochają tak samo. „Ja najbardziej lubię sobotę i niedzielę, kiedy i mama i tata są ze mną” Antek, l 5. , „jest mi smutno gdy moja mama i tata idzie do pracy, najbardziej z nimi lubię spędzać czas Maciek, l.4,
• rozmowa „Dlaczego dzieci powinny mieć oboje rodziców?”
Daniel, l.6 „Żeby dzieci nie były same”
Maciek, l.5” Dzieci nie mogą zostawać same w domu, chodzić ulicą ”
Kuba l.4 Żeby zabierać nas na wakacje”.
Kasia, l.4– „Żeby wychodzić z nami na spacery”.
Dawid, l.4– „Żeby nas pilnować”, „żeby nas ‘ukochać’ jak nam smutno”
Natalia l.5 – „Żeby się z nami bawili”.
Maja, l. 4 „ Żeby nas przyprowadzać do przedszkola”
Natalka l.5 „Żeby chodzić z nami na rower”
• Uwrażliwienie dzieci na sytuację, w której rodzice muszą mieszkać oddzielnie, wytłumaczenie dzieciom, że to nie ma nic wspólnego z ich relacjami z mamą i tatą, dzieci mają prawo tak samo kochać rodziców, tak samo często chcieć z nimi spędzać czas
• Dzieci wykonywały prace plastyczne „Moja rodzina” różnymi technikami, malowały farbami, ozdabiały sylwety postaci różnorodnymi materiałami
• Dzieci z grupy starszej brały udział w konkursie plastycznym „Cudownych rodziców mam”, miał on na celu uświadomienie dzieciom znaczenia roli rodziców w ich życiu oraz wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną
• Omówione zostało prawo dziecka z Konwencji Praw Dziecka – Prawo do miłości obojga rodziców wykorzystując opowiadanie z książki „Mam Prawo i nie zawaham się go użyć” Joanny Olech.
• Uczestnictwo w zabawach teatralnych, kalamburach
Zabawy swobodne organizowane przez dzieci:
Dzieci organizowały sobie szereg zabaw ruchowych i plastycznych z tematyką rodziny w tle.
Dzieci bawiąc się w teatrzyk odgrywały scenki z wykorzystaniem pacynek, lalek, sylwet, często bawiły się w „dom”, samodzielnie przydzielały sobie role członków rodziny i spełniane funkcje, zawsze w zabawach pojawiała się mama, która opiekowała się dziećmi, tata, który szedł do pracy oraz rodzeństwo , które razem się bawiło i opiekowało się psem, podczas zabaw swobodnych dzieci „całymi rodzinami” przygotowywały i jadły posiłki w kąciku kuchennym, wychodziły na spacery, wtedy głównym rekwizytem był wózek z małym braciszkiem, a także piesek na smyczy.
W zabawach swobodnych bez względu z jakiej rodziny pochodziło dziecko zawsze pojawiała się pełna rodzina- jest to wynikiem zaspokajania naturalnej potrzeby ludzi od „zawsze”.
Współpraca z rodzicami i opiekunami :
• umieszczenie na tablicach informacyjnych ogłoszeń, plakatów informujących o obchodach dnia alienacji
• zamieszczenie na stronach www oraz facebook artykułów na temat znaczenia/ wpływu na rozwój dziecka obecności z życiu dziecka obojga rodziców, a także fotorelacji z aktywności przeprowadzonej z dziećmi
• wręczano ulotki informacyjne ozdobione przez dzieci rysunkami
• organizacja warsztatów, podczas których rodzice uzyskali informację nt tego, czym jest alienacja. Wzmacnialiśmy więzi rodzinne w czasie zabaw integracyjnych przy piosenkach w języku polskim i angielskim oraz podczas wspólnych zajęć plastycznych
• organizacja happeningu pt. "Banki miłości" w ogrodzie przedszkolnym ( Przedszkole nr 66).
• Rodzinne ko kursy m.in. na plakat pt. "My Family", wspólne wykonywanie i prezentowanie prac, albumów, gier dydaktycznych związanych z realizacją projektów grupowych pt „Skrzydlaci przyjaciele”, „Zdrowo i wesoło” , „Owocowa zgaduj zgadula” itp.
https://www.facebook.com/PrzedszkoleMiejskieNr126WLodzi...
http://zdjecia.interia.pl/galeria,gcsi,7C7FFA4F5575C99...
http://zdjecia.interia.pl/galeria,gcsi,A13D00D393B1C20...
http://przedszkole66.net/portfolio/my-family/
пропозиції роботи
